A dança e a expressão corporal como mediadoras no processo de ensino aprendizagem de crianças com deficiência intelectual e transtornos de aprendizagem / Dance and body expression as mediators in the teaching-learning process of children with intellectual disabilities and learning disorders / La danza y la expresión corporal como mediadoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje de niños con discapacidad intelectual y tras-tornos del aprendizaje

Esse estudo objetivou verificar contribuições das atividades de dança e expressão corporal ao processo de ensino-aprendizagem de alunos com deficiência intelectual e transtornos de a-prendizagem. Para isso, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com as mães e a profes-sora de dança de duas crianças de sexo masculino, com onze anos, uma com deficiência inte-lectual e outra com transtornos de aprendizagem, que participaram regularmente de atividades de dança e expressão corporal, antes e após seis meses de prática. Como resultado, foi identi-ficado que as atividades possibilitaram desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado das crianças e a exploração de potenciais comumente não identificados em outros contextos de ensino.

This study analyzes contributions of dance and body expression activities to the learning pro-cess of students with intellectual disabilities and learning disorders. For that, semi-structured interviews were conducted with the mothers and the dance teacher of two male children, aged eleven years, one with intellectual disability and another with learning disorders, who regular-ly participated in dance and body expression activities, before and after six months of prac-tice. It was identified development of the children's learning and the exploration of potentials not commonly identified in other contexts of teaching.

Este estudio objetivó verificar contribuciones de las actividades de danza y expresión corporal al proceso de enseñanza aprendizaje de alumnos con discapacidad intelectual y trastornos del aprendizaje. Para ello, se realizaron entrevistas semiestructuradas con las madres y la profeso-ra de danza de dos niños de sexo masculino, con once años, una con discapacidad intelectual y otra con trastornos del aprendizaje, que participaron regularmente de actividades de danza yexpresión corporal, antes y antes, Después de seis meses de práctica. Como resultados, se identificó que las actividades posibilitar el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de los niños y la explotación de potenciales comúnmente no identificados en otros contextos de enseñanza.

Diferentes olhares em relação a uma criança com múltiplos diagnósticos: estabilidade ou possibilidade de mudança? / Different looks for a child with multiple diagnoses: stability or possibility of change?

A atuação profissional voltada para crianças com problemas de origem orgânica, com prognóstico desfavorável, merece reflexão, por sua relação com o desenvolvimento psicológico da criança. Foi realizado o estudo de caso de uma criança com diagnósticos de problemas orgânicos e queixas de comportamentos agressivos e competitivos. Analisou-se sua participação, durante três anos, em projeto de intervenção em grupo, com foco em seus modos de participação e interações com parceiros. Foram identificadas competências e modalidades cooperativas de participação, que se tornaram mais diversificadas e complexas ao longo do período de observação. O estudo permitiu uma ampliação do olhar para as possibilidades e dificuldades da criança, sugerindo análises mais abrangentes do desenvolvimento de crianças com múltiplas queixas.

Professional practice directed to children with organic problems and unfavorable prognosis deserves attention since it is directly related to the psychological development of the child. It is presented the case study of a child with diagnoses of organic problems and behavioral complaints characterized as aggressive and competitive. It was analyzed the participation of the child, during three years, in a project of intervention in groups, with focus on modes of participation and peer interaction. The analysis allowed the identification of competencies and cooperative modalities of participation, which became more diversified and complex during the period of observation. With this study, it was possible to take a wider perspective of the possibilities and difficulties of the child, suggesting the need of broader analyses of the development of children with multiple developmental complaints.

Inteligência abstraída, crianças silenciadas: as avaliaçöes de inteligência / Abstracted intelligence, silenced children: the evaluations of intelligence

Os testes de inteligência, instrumentos que visam, essencialmente, a classificaçäo de pessoas, säo filiados ao ideário eugenista. Critica a psicologia ao dar visibilidade ao sujeito, silenciando-o, para conseguir apor sobre ele seu ®olhar clínico¼. Discute a necessidade de subverter as avaliaçöes, abandonando a busca de defeitos para tentar encontrar a criança concreta, enquanto ser histórico

Aprendizado de medicina nos serviços de atençäo primária e no contato com a comunidade / Medical apprenticeship in primary health care community services

Recuperando a relaçäo histórica entre ensino médico e estruturas de assistência e pesquisa fora do ambiente universitário, os autores apresentam uma concepçäo de ensino, na Rede de Saúde, que, dialogando com os projetos de Reforma do Ensino Médico mais importantes e conhecidos, subsidia uma crítica aos objetivos e finalidades desses projetos. Ao mesmo tempo, recuperam a possibilidade de, a partir do desenvolvimento da prática clínica no âmbito dos Centros de Saúde da Rede Básica do Município de Campinas, ampliar a visäo dos alunos de Medicina sobre os problemas de saúde que afetam as crianças e a especificidade do trabalho médico nesses serviços. A prática clínica nos Centros de Saúde, o ensino e as pesquisas aí desenvolvidas têm por base a noçäo de que a saúde e a doença säo situaçöes sentidas e vividas por indivíduos em sociedade, sem abrir mäo das abordagens derivadas da Epidemiologia e das Ciências Sociais, assim como do conhecimento elaborado pela clínica anatomofisiopatológica. A reflexäo possível, a partir desta alternativa de ensino e pesquisa, é a de que existem outras possibilidades de inserçäo do ensino da Rede Básica, näo contempladas pelos movimentos de Reforma do Ensino Médico.